從職業生涯教育的功能看，初中階段教育是生涯教育的關鍵時期。

    1. 避免初中畢業生升學、就業的盲目性

    我國的九年義務教育制度中，初中畢業生面臨著人生的第一次抉擇一一普通高中、中等職業學�；蚴蔷蜆I。近年來，中考競爭日益激烈，上高中尤其是上重點高中的競爭激烈程度比高考還高。嚴峻的中考形勢使初中生面臨發展方向的重大選擇：升學還是就業？如果升學，是考普通高中還是選擇職業學校？如果升職業學校，選擇什么專業？如果就業，從事哪種職業？這是每個初中畢業生都必須考慮的問題。由于缺乏相關指導，初中生在升學及專業選擇上存在著較大的盲目性。

    在升學方面，盡管近年來大學生、研究生就業越來越困難，但考高中、上大學仍然是不少學生及家長心目中的“唯一選擇”。每年中考填報志愿時，許多學生不是從自己的實際情況出發選擇有利于自身長遠發展的學習機會，而是盲目地舍棄中等職業學校，選擇普通高中。

    既便選擇了中等職業學校，對專業的選擇也有極大的盲目性。初中畢業直接就業，對職業的選擇也是從眾或聽父母。許多學生對自己的職業生涯發展缺乏思考。直接就業的初中畢業生，缺乏一技之長，競爭力很低。

    由于生涯教育在小學、初中階段幾乎處于空白。初中生缺少職業生涯規劃能力方面的指導和教育，對社會職業了解不多，對自己也缺乏足夠的認識。大部分初中生對于自己的未來走向定位模糊，對將來從事什么工作缺乏清醒的估計。教育的功利性導致初中生無法進行有效的職業生涯規劃。一些初中學校為了提高自身的知名度盲目地追求升學率，升學至上、分數至上的學校教育，一方面抹殺了孩子的天賦和興趣，另一方面也把學生引上了一條狹窄的人生道路。

    初中畢業生“就業無意識”、“升學無意識”、“未來發展無意識”，是引導學生健康成長必須解決的問題。

    2. 提升初中生自我意識，增強初中生自控能力

    初中生處于少年期與青年初期，是從兒童期（幼稚期）向青年期（成熟期）發展的過渡時期，是人社會化的重要時期，也是自我意識發展的關鍵時期，處于心理上的“斷乳期”（也稱為“危險期”、“自我發現期”），因而自我意識呈現兩重性。即獨立性與幼稚性相關聯，自尊心與自卑感同在，閉鎖性與開放性共現，自我控制能力較差與自我認知增強并存。

    自我意識是一個人關于自我及其與周圍環境關系多方面、多層次的認知和評價，是個體對自我的所有思想、情感和態度的總和，包括自我認識、自我體驗和自我調控等。即意識到自己的感知、思考和體驗，能意識自己有什么目的、計劃和行動，以及為什么要這樣做而不那樣做，這樣做的后果將怎樣，應如何調節自己的行動等。自我意識能影響學生對活動的選擇和行為的堅持性，影響學生在困難面前的態度，影響學生在活動時的情緒和行為習慣的形成和表現。

    提高學生自我意識水平，能使學生善于調節和培養自己的非智力因素，激勵學生勤奮學習、刻苦學習；善于為自己確立適當的奮斗目標;善于選擇適合自己的方法和措施，去努力實現目標；善于監視、調控、監測達標情況；善于總結成敗的經驗教訓，從而采取補救措施，改進方法，達到對思維和學習活動的再認識。因此，學生自我意識的培養能調動學生的主動性、自覺性、自主性，充分發揮其主體作用，提高學習效率，培養學習能力，使學生樂學、會學，促進學生全面成才。